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網評:城鄉科教的“接入性鴻溝”如何彌合
//www.CRNTT.com   2020-11-20 00:20:09


  中評社北京11月19日電/網評:城鄉科教的“接入性鴻溝”如何彌合

  來源:光明日報 作者:高耀

  有政協委員在提案中建議,在自願的前提下,可將一部分科技人員的退休年齡延遲到63至65歲,讓他們下鄉支援鄉村教育。近日,教育部網站發佈答覆函,就政協委員在提案中提出的這一建議進行了回覆。

  教育部在回覆中指出,委員提出的補充出台科技人員支援鄉村教育管理辦法的建議,有利於充分發揮科技人員專業領域知識優勢,普及科學知識,弘揚科學精神,提升鄉村中小學教育的科學水平。但從教師法規定的教師應具備教育教學專業能力和教師資格准入資格來看,科技人員未經正規教師培訓,還難以達到基礎教育教學的職責要求。該提案和教育部的回覆,再次引發了社會對義務教育階段城鄉教育鴻溝的關注和討論。

  長期以來,城鄉基礎教育資源分配不均等原因一直在阻礙義務教育優質均衡發展,這是一種“接入性鴻溝”。發展鄉村教育是阻斷貧困代際傳遞、落實鄉村振興戰略的重要舉措,而發展鄉村教育,師資隊伍建設是關鍵所在。黨和國家歷來高度重視鄉村教師隊伍建設,堅持把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。十九屆五中全會進一步提出了促進教育公平,推動義務教育均衡發展和城鄉一體化的戰略目標。

  當今世界正在由信息化時代向智能化時代轉變,這也必將催生教育領域的系統性變革,而教育信息化、智能化則是教育系統性變革的內生力量,伴隨着教育理念更新、教育模式變革和教育體系重構。在此背景下,城鄉基礎教育鴻溝的彌合、義務教育的均衡發展中也會出現新的矛盾,需要進行專門的調查研究,不斷採取針對性的措施予以破解。我們需要謹防教育信息化可能造成的城鄉基礎教育“二次鴻溝”,積極利用好智能時代提供的信息資源和技術便利條件,助力城鄉基礎教育鴻溝的彌合。 


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